2024. 5° grado. (Re)construyendo el Cruce de los Andes

El Software 2Mp es un entorno geoespacial que nos invita a analizar y desarrollar casos basados en la aplicación de imágenes satelitales combinadas con una diversidad de fuentes informativas complementarias.

Este proyecto busca que los estudiantes puedan comprender, observar y examinar cómo el Ejército de Los Andes, liderado por el General José de San Martín, logró cruzar la Cordillera de los Andes. Además, se busca resaltar lo complejo y grande que fue esta hazaña, desde su preparación hasta el momento en que realmente cruzaron las montañas. 

De esta manera, el objetivo es que los y las alumnas comprendan cómo se planeó la estrategia de San Martín para liberar Chile y puedan elaborar sus propios criterios al respecto.

Abordamos el análisis de la Cordillera de los Andes como accidente geográfico, destacando sus altitudes, cadenas montañosas principales, valles y ríos. Así como su relación con las rutas sanmartinianas, comprendiendo de esta manera cómo el General San Martín organizó su ejército como una gran estrategia para liberar América del Sur.

A continuación, se comparte el informe que recopila el valioso trabajo de los alumnos:

2023. 4° grado. Taller introductorio de CONAE: Satélites observadores de la Tierra en el espacio

El programa 2Mp se implementa desde 4° grado del nivel primario mediante el taller introductorio “Satélites observadores de la Tierra en el espacio”. Se abarcan temas como satélites naturales y artificiales, tipos de satélites, la Argentina como productora de satélites artificiales y tipos de órbitas. Además, se enseñan todos los procedimientos específicos relativos a la instalación, carga y uso del programa 2Mp mediante una guía. 

El PAT “Satélites observadores de la Tierra en el espacio” cuenta con los siguientes temas a elegir para trabajar: Laguna Mar Chiquita en Córdoba, Ciudad de Buenos Aires, Mesopotamia Argentina, Parque Nacional Los Glaciares, Península de Valdés e Islas Malvinas.

Este año se eligieron los siguientes lugares: Laguna Mar Chiquita en Córdoba y Península de Valdés en Chubut.

La Laguna de Mar Chiquita es una cuenca endorreica, lo cual quiere decir que el agua que ingresa allí solo sale de ese lugar por filtración o por evaporación. Por la alta concentración de sales, el agua que se evapora es mayor que la que ingresa. Existe, entonces, el peligro de secarse y transformarse en un salar, lo cual produciría, entre otros, un daño de erosión en el suelo. Los alumnos, utilizando el programa 2Mp, aprenden a identificar el agua salada y la espuma de agua salada en la imagen satelital, además de ubicar qué provincia/s corresponden al territorio y exploran las sierras de Córdoba. Luego, los alumnos buscan y analizan imágenes y escritos sobre la laguna en internet, enfocándose en la investigación sobre la visita de los flamencos. Esta información recolectada es luego incorporada al PAT por los alumnos. A su vez, se exploran los procesos de evaporación y precipitación de la laguna.

La Península de Valdés es uno de los nueve Patrimonios de la Humanidad declarado por la Unesco en Argentina. Contiene seis reservas naturales y es considerada uno de los principales y más importantes destinos de avistamiento de ballenas en el planeta. Con gráficos y anotaciones, los alumnos añaden el nombre del mar que la rodea, los diferentes golfos, la península, y las dos manchas blancas (salinas) que vemos dentro de ellas. Luego, los alumnos investigan sobre la visita de ballenas y las orcas en la Península. Además, se investiga sobre la ubicación y vida de los pingüinos en la región. Se recolecta información y se añaden las imágenes seleccionadas al PAT. 

2023. 5° grado. (Re)construyendo el Cruce de los Andes: rutas principales

 Con el programa 2Mp, primero creamos los mapas de las rutas secundarias del Cruce de los Andes.

Al llegar al trazado de las dos rutas principales, protagonizadas por Las Heras y San Martín, nos encontramos con que la ruta del General Las Heras estaba como cobertura vectorial del PAT Cruce de los Andes, pero para la ruta principal de San Martín son los alumnos los que deben trazar, desde el campamento El Plumerillo, todos los tramos de su trayecto hasta cruzar los Andes y pasar a Chile para concretar las distintas etapas de su lucha de liberación.

Fuimos así detectives de mapas satelitales: observamos en que ambos habían salido de El Plumerillo e hicieron un recorrido juntos en la precordillera (Uspallata). Pero luego San Martín se fue para el Noroeste hasta llegar al Cerro Yalguaraz, del cual sí teníamos la cobertura, que junto al Cerro Cucaracha nos indicaba que allí estábamos, ya mucho más alto, en la Cordillera del Tigre.

Ruta de Las Heras

San Martín y su ejército hacen noche al pie del Cerro Yalguaraz y luego pasan de Mendoza a San Juan, según pudimos ver con la cobertura de las provincias argentinas.

Ruta de San Martín y Las Heras

De allí estudiamos cómo hizo para llegar al Paso de las Llaretas, del cual también disponíamos de la cobertura. Como teníamos el trazado de los ríos y arroyos, los utilizamos para trazar el camino ayudados por el recorrido del Río Los Patos.

Una vez en Chile, contabamos con las coberturas del combate de Achupallas y Las Coimas, y de ahí fuimos bajando hasta San Felipe que marcamos por latitud y longitud, lo mismo que la batalla de Chacabuco y juntos San Martín y Las Heras van a Santiago de Chile, que marcamos también por latitud y longitud, y allí nos separamos en nuestro trabajo porque ellos se iban a Perú a continuar su travesía de Liberación de América.

2023. 5° grado. (Re)construyendo el Cruce de los Andes: rutas secundarias

 Con el programa 2Mp y estudiando el Cruce de los Andes los alumnos crean los mapas de las rutas secundarias de los militares Zelada, Cabot, Freire y Lemos (de Norte a Sur).

Guiados por la tecnología y la curiosidad, los estudiantes se sumergieron en el análisis de mapas y documentos históricos para comprender la magnitud de la hazaña del General San Martín y su ejército.

A través de la exploración de herramientas digitales, los alumnos pudieron:

• Observar los cambios en la Cordillera de los Andes a lo largo del tiempo, y deducir por qué San Martín eligió esa época precisa del año para el cruce.
• Investigar las rutas sanmartinianas secundarias, identificando los puntos de partida y los pasos cordilleranos utilizados por los militares Zelada, Cabot, Freire y Lemos.
• Elaborar un mapa interactivo que señale las rutas secundarias, los puntos de partida y los pasos de la Cordillera de los Andes.
• Reflexionar sobre las razones estratégicas que llevaron a San Martín a tomar tan audaz decisión.

Este proyecto no solo permitió a los alumnos conocer en profundidad un hecho histórico clave, sino también desarrollar habilidades de investigación, análisis y pensamiento crítico con el uso de la tecnología satelital.

Ruta de Zelada

Ruta de Cabot

Ruta de Freire

Ruta de Lemos